quarta-feira, 19 de dezembro de 2012

Listagem de alunos concluintes 2012


  
LISTAGEM DE ALUNOS CONCLUINTES DO ENSINO MÉDIO
 Encaminhado a Secretaria Municipal de Educação e Cultura para publicação em D.O.
Em 18 de dezembro de 2012

Ano Letivo de 2007:

Kátia da Silva Matos.

Republicação:
Onde se lê Catia Silene da Silva Souza Costa,
lê-se Cátia Silene da Silva Souza Costa

Ano Letivo de 2011:

Carlos Antonio Caldeira da Silva, Fabiana Peres da Silva, Maria Bernadete Batalha de Souza.

Ano Letivo de 2012.

Adriana Lacerda Roque, Adriano Galhardo Cheico, Alcilene Mendonça da Costa Quintanilha, Alessandra de Souza Silva, Aline Martins Batista, Aline Pereira Martins, Aloir Cardozo, Amarildo Batista da Silva, Amilda Crivellari Dumas, Ana Beatriz Silva Garcia, Arlindo Leite dos Santos, Beatriz dos Santos Gonçalves, Bruno Araujo de Oliveira, Caique Pereira Baptista, Carla dos Santos Moreira, Carlos Henrique da Costa Dario, Cibele Ramos Damasceno Vieira, Claudia Regina Sowada, Claudiene da Silva Matos, Claudio Gonçalves Xavier, Daniela dos Santos, Débora Nunes Fernandes, Dinésia Moreira da Silva, Douglas Borges Caldeira, Douglas Pereira de Souza Aragão, Driele da Silva Marciano, Edna Lúcia Santos Silva, Edinea Guimarães de Souza Figueiredo, Edivane Barbosa de Oliveira Rocha, Elizabeth Silva Freire Magalhães, Elizete Alves da Silva, Erika Moraes Rezende, Eva Oliveira da Conceição, Fátima Viegas da Silva, Fernanda dos Santos Duarte, Gabriel Fievet Marques, Gabriel Vítor Seabra de Abreu Pontes, Geni Rodrigues de Brito, Gessimara de Carvalho Conceição, Hívina Rodrigues Valgueiro, Irinéa Martins de Castro, Israel Candido Lopes, Izael Borges Fíngolo Júnior, Jorge Mauricio da Costa Cardoso, Jorgiana Fonseca da Silva, José Ricardo Moreira de Abreu, Leonardo Pereira Franco, Lívia Souza Soares, Lorena Gomes Bortone da Silva, Luan Xavier Guimarães, Luciane Carvalho Ribeiro, Luciane Conceição dos Santos, Lucimar Machado Oliveira, Luiz Ricardo Dias de Araujo, Marcelo Alejandro Mollica, Marcia Lucia dos Santos Cardoso, Márcio Aurélio Silva Moço, Márcio Cordeiro Souza, Marcos Aurelio de Souza Bezerra, Margarete Fonseca dos Santos, Maria Antonia Carvalho Nicolau, Mayara da Costa Pereira, Maximo Grei dos Santos Machado, Mirian da Silva dos Santos, Nilson Soares da Fonseca, Paulo Sergio da Conceição Ernandes, Priscila Azevedo, Priscila da Conceição e Silva Belga, Ramon Lessa da Silva, Rebeca Lira da Silva, Reginaldo Klein da Silva, Roberta da Silva Vieira, Rodolfo Motta da Silva Botelho, Rodolpho Peixoto Bomfim, Rodrigo Bezzi de Almeida, Rosilei Estrela Ferreira, Sebastião Augusto Margarido, Shaiana da Silva Amaral Alves, Silvia Angélica da Silva Belisário, Sônia Maria Pires da Silva, Stefany Araújo Severo, Suelene Pereira Anacleto, Tairine Moraes de Amorim, Taís Guimarães Guerra Carvalho, Tamiris da Silva Santos, Tatiane Martins Sousa, Thuany Figueiredo Gonçalves, Tiago Bitesnik da Silva Almeida, Vanda Lima dos Reis, Viviane Francisco de Oliveira Vieira, Viviane Maria da Costa, Viviane Peclat Alves Rocha, Willian Ferreira Vieira, Zenaide Conte Oliveira.

sábado, 15 de dezembro de 2012

Aos amigos do EMES


Rio Bonito, 15 de dezembro de 2012.
Prezados (as) amigos (as), membros da Família EMES
"Tudo tem o seu tempo determinado e há tempo para todo o propósito debaixo do sol" (livro de Eclesiastes).
Quero registrar meu agradecimento especial pelas inúmeras vezes nas quais contei com a colaboração de vocês. Foi um relacionamento pautado por um alto grau de profissionalismo, de zelo e de amor, na condução dos assuntos de interesse  da educação. Sou grato também pela amizade, pelo reiterado apoio e carinho  que recebi de todos vocês.
De coração apertado e bastante dividido, venho despedir-me.
Aqui, vivemos sete  anos muito felizes que estarão para sempre guardados em nossas memórias. Vocês  me proporcionaram experiência ímpar de trabalho, por causa tão nobre,  que é a educação, cuja bandeira para sempre irei levantar.  Em muitas oportunidades, me emocionei ao constatar o resultado do nosso trabalho de equipe. Os prêmios que recebemos. Senti-me privilegiada por influenciar positivamente a vida de tantos alunos! Esse foi um presente Divino! Em cada  dia, em cada evento no EMES, ao deparar-me com o olhar esperançoso de cada aluno, acendia-me o desejo de mudar a realidade da educação, que ainda tem tanto para ser melhorada.  Desde menina, tenho sentimento de admiração e respeito pelo professor. Por este motivo escolhi ser PROFESSOR. Hoje, ele cresceu, por entender que é através das mãos do PROFESSOR que passa o futuro do nosso país. O amor é o combustível dessas pessoas idealistas que fazem da nossa profissão, verdadeiro sacerdócio.  A todos quero expressar meu profundo reconhecimento e a Secretaria de Municipal Educação e Cultura, que me proporcionou a oportunidade desse convívio com vocês.
Quero deixar o meu agradecimento especial! A toda a Família EMES, sem vocês, nenhum avanço teria sido possível.
Saio da direção do EMES com a consciência tranquila e com a sensação do dever cumprido.
 Para finalizar, desejo todo o sucesso aos educadores do EMES, pois vejo em vocês a capacidade de mudar o rumo da educação. Foi bom demais viver este sonho.
Feliz Natal e um Ano Novo de grandes realizações.
 OBRIGADO
.Professora Suely Nunes de Paula



sábado, 8 de dezembro de 2012

Rio Bonito / RJ: EMES : Agenda 21

Rio Bonito / RJ: EMES : Agenda 21:                       A Escola Municipal EMES Sedia Reuniões da Agenda 21     Assisti a uma reunião da Agenda 21 de Rio Bonito / RJ, n...

sexta-feira, 7 de dezembro de 2012

3º Ano seguido que estamos entre os classificados no Prêmio Construindo a Nação, onde concorremos com escolas de todo o país.Parabéns a Família EMES.

domingo, 2 de dezembro de 2012

O DISCURSO QUE NÃO FIZ


A emoção e o avançado da hora não permitiram que fosse feito este discurso na formatura do EMES em 2012
"É com imenso prazer e satisfação que estendo boas vindas a todos os presentes nesta noite, que para muitos de nós é a mais importante de nossas vidas.
Lúcio Aneu Sêneca, um filosofo romano do primeiro século disse: 
“Quando o homem não sabe para que porto está rumando, não importa para que lado sopra o vento, pois nenhum deles lhe será favorável.” 
Muitos em nossos dias tem ficado como ondas num mar revolto, impelidas pelo vento e lançadas de um lado para o outro. Mas, onde encontrar um caminho? Como descobrir a melhor jornada a ser implementada? 
Para alguns aqui presentes a resposta talvez seja óbvia: Educação! E se isso for realmente verdade, a questão se faz perguntar: O que está envolvido neste ato educativo? Para Paulo Freire, “construir, reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à aventura do espírito”.
 É isso que nós estamos tentando agora. Esse é mais um passo em direção à atitude política e filosófica responsável pela mudança dos quadros pré-estabelecidos, mudança esta avidamente procurada por homens como Paulo Freire, mas também procurada por  nós e procurada por vocês.
   O dia hoje é de festa. E como toda boa festa  devemos agradecer ao principal responsável por essa vitória: o nosso Grandioso Deus. 
Nesta noite na qual nos reunimos para celebrar uma conquista, não apenas particular, de cada aluno, mas coletiva, com muitas pessoas participantes, lembramos da frase do poeta português Fernando Pessoa,Tudo vale a pena se a alma não é pequena”, que nos ensina a encarar os  desafios com o espírito elevado, com a alma grande, maior que o obstáculo, mais forte do que imprevisto, mais alta que o próprio desafio.
  O desafio do EMES, uma escola  diferenciada, heterogênea que evoluiu com o passar dos anos. Alunos que não nutriam o mínimo interesse por aprender, hoje sonham com a faculdade.
 Outros tantos que mantiveram o alto nível de aprendizado e absorveram o máximo de conhecimento quanto puderam, alguns outros que escolheram se contentar com pouco, mas... a vida não é feita de escolhas?
  Parabenizamos  os alunos e alunas que chegaram até aqui e escolheram o melhor pras suas próprias vidas: o exercício da disciplina, a valorização das amizades e da camaradagem, através de atividades intra e extra escolares e o convívio respeitoso com todos. 
Ensinamos  que reclamar é saudável, mas com elegância e respeito ao reclamado, sem baixarias nem movimentos subterrâneos, escondidos da luz da superfície. Mais do que matemática, química ou física, Inglês, Português ou História, é necessário desenvolver valores que ensinem para a vida, não apenas para ser aprovado em um vestibular, para ressaltar o que orienta o Espaço Municipal de Ensino Supletivo, que preza pela Educação para a Vida.
  Para chegar até aqui, foram necessários vários esforços conjuntos, não só dos alunos, mas de professores, da equipe de direção, funcionários e principalmente, seus familiares. Hoje, orgulhosamente, estão concluindo o Ensino Médio, diante de tantas testemunhas.
Chegamos ao EMES em fevereiro de 2006, encontramos uma escola ainda menina, criada em 19 de novembro de 2003, na época com pouco mais de 300 alunos. Ainda sem nenhuma publicação em Diário Oficial de  concluintes do ensino médio.
Hoje deixamos o EMES, com 1352 alunos matriculados até novembro, 548 alunos concluintes com suas publicações em D.O e com seus respectivos certificados, e  até ontem  mais 60 concluintes do corrente ano, aguardando a publicação em D.O, para receberem seus certificados.
“É preciso sonhar, mas com a condição de crer em nosso sonho, de observar com atenção a vida real, de confrontar a observação com nosso sonho de realizar escrupulosamente nossas fantasias, sonhos, acredite neles”.Assim dizia Lênin.
Mas, o que temos feito para realizar nossos sonhos?
 Permita-me contar-lhes uma pequena estória: “em um certo lugar distante existia uma cidade e próximo dela residia um sábio muito famoso por seus conselhos e conhecimentos. Residia, porém na cidade uma menina muito sagaz, que na sua sabedoria adolescente resolveu desafiar o sábio. Disse ela aos seus companheiros de folguedos: ‘Vou vencer o famoso sábio. Levarei uma pequena borboleta em minha mão e perguntarei ao sábio: ‘Sábio, a borboleta em minha mão está viva ou morta?’ Se ele me responder: ‘Está viva!’ Eu a esmagarei em minha mão. E se ele disser: ‘Está morta!’ Eu abrirei minha mão e a borboleta voará invicta e ele terá errado! E se pôs a menina em direção à casa do sábio. Lá chegando, perguntou-lhe: ‘Sábio, a borboleta em minha mão está viva ou morta?’ E ele, fitando a menina e com toda sua sabedoria respondeu: ‘A resposta está em suas mãos’”.
Colegas, senhores componentes da mesa, senhores concluintes, pais , filhos e demais presentes, a mudança do que está imposto depende unicamente do posicionamento de cada um de nós como membros ativos da sociedade. E, se não julgarem pretensão minha, reflitam sobre essa pequena estória. E lembre-se, a solução pode estar em sua mão!
(Obrigado!)
Professora Suely Nunes de Paula

Emes Libras Rio Bonito-rj

sexta-feira, 30 de novembro de 2012

quarta-feira, 28 de novembro de 2012

segunda-feira, 5 de novembro de 2012

domingo, 21 de outubro de 2012

quinta-feira, 18 de outubro de 2012

COMO ESTÁ A SITUAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM SEU MUNICÍPIO?


COMO ESTÁ A SITUAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM SEU MUNICÍPIO?

17.10.2012 -
do Incid
As quatro dimensões de cidadania do Incid (vivida, percebida, garantida e em ação) pressupõem direitos e deveres para que condições básicas de vida alcancem toda a população. Para os Indicadores da Cidadania, há uma grande preocupação em verificar se direitos estão sendo respeitados e onde passam a sofrer violações. Assim, o Sistema de Indicadores da Cidadania tem por objetivo construir uma análise mais abrangente que permita apontar violações de direitos, considerando as particularidades de uma região que tende a passar por grandes transformações associadas a industrialização e urbanização.
O direito à educação é abordado pelo Incid segundo suas dimensões de Cidadania. A intenção é apresentar uma visão ampla que contemple não só a qualidade da educação pública oferecida à população, mas  que também mostre as situações de exclusão do acesso à educação. Para o Incid, toda a população deve ser atendida pelos serviços de educação e ter igual  acesso ao conhecimento, sem distinção de raça, idade ou local de moradia. Assim, para os 14 municípios que fazem parte da atuação do projeto,  o acesso à educação escolar e ao conhecimento são considerados pelos Indicadores como é indispensáveis para o fortalecimento da cidadania local.


Fonte: Fonte: IBGE – Censo Demográfico

Os municípios da Área de Atuação do Incid (AAI) tendem a abrigar grandes empreendimentos da cadeia produtiva do petróleo, desse modo, a educação escolar torna-se fundamental para a inclusão dos jovens no mercado de trabalho. No entanto, na análise da cidadania vivida, os indicadores apontam claras situações de exclusão – a  proporção de jovens de 15 a 17 anos que não frequentam a escola é de 12,5%. Ao mesmo tempo, a proporção de pessoas com 15 anos ou mais analfabetas se encontra acima da média do estado do Rio. Estes segmentos da população têm claramente violado o seu direito à educação. Abaixo, gráfico referente a Cidadania vivida – Situação da permanência de jovens na escola – Jovens de 15 a 17 anos que não freqüentam a escola – 2010.
Para os jovens dentro deste recorte etário, que têm acesso à educação escolar, os indicadores mostram que os serviços de educação oferecidos no nível do Ensino Fundamental estão em nível abaixo do necessário para a garantia do direito à educação adequada, já que a qualidade da educação, medida através do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb,  está abaixo da média estadual.


Fonte: Inep/MEC

Magé e São Gonçalo apresentam os piores resultados do Ideb, tanto nos anos iniciais quanto nos anos finais do Ensino Fundamental. Magé também se destaca por apresentar o mais baixo investimento por aluno, o maior percentual de professores do Fundamental I sem formação superior e o terceiro pior índice de garantia de ambientes de acesso à informação nas escolas. Na dimensão da percepção, além de Magé e São Gonçalo, nos municípios de Itaboraí e Maricá a maior parte da população percebe não só que tem seu direito à educação adequada violado, como também que este direito é negado aos outros moradores da cidade.


Fonte: Inep/MEC

Mesmo considerando que está região inserida na AAI está acima da média estadual quanto à garantia de investimento na educação e de ambientes de acesso à informação nas escolas, mais da metade dos professores do primeiro segmento do Ensino Fundamental não tem formação superior. A população percebe que o direito à educação adequada ainda está distante, pois apenas 41,2% tem a percepção deste direito respeitado. A percepção da existência de exclusão ultrapassa os 50%. O gráfico abaixo mostra a situação de Cidadania garantida, referente a garantia de qualificação dos professores.

Fonte: Censo Escolar / INEP

Os municípios de Magé e Guapimirim despertam preocupação quando o assunto é educação. Magé, está entre os seis piores colocados em nove  dos dez indicadores avaliados. Em seguida, destacam-se negativamente os municípios de Guapimirim, São Gonçalo, Maricá, Itaboraí e Teresópolis. Os municípios de Saquarema e Niterói chamam a atenção particularmente pelas desigualdades.
Quanto ao acesso à alfabetização, os piores resultados são apresentados pelos municípios de Silva Jardim, Cachoeiras de Macacu, Tanguá, Guapimirim e Casimiro de Abreu, nesta ordem
Com relação aos índices referentes a garantia de ambientes de acesso à informação nas escolas e de garantia de qualificação dos docentes,Teresópolis apresenta o mais elevado percentual da área do Incid – 17,4% dos habitantes de 15 a 17 anos não frequentam a escola. O município está também entre os seis piores na percepção do direito à educação e na percepção de desigualdades no acesso a este direito.
Saquarema também apresenta elevado percentual de jovens fora da escola (15,7%, enquanto a média da área em estudo é de 12,5%), o que se reflete na percepção de baixa inclusão da educação – 48,6%. Neste aspecto, Niterói se destaca pelo menor índice de percepção de inclusão na educação.
Os índices apontam para sérias violações de direitos, neste contexto é importante avaliar as políticas públicas de cada município, e compreender a participação social como instrumento de mobilização fundamental para transformar a realidade local.
O sistema de Indicadores da Cidadania está disponível na nossa biblioteca, com relatórios, os demais gráficos, seminários e cadernos dos painéis referentes às dimensões de cidadania do Incid.

domingo, 30 de setembro de 2012

Aonde esta dignidade?


Aonde esta dignidade?
João Carlos Pereira, poeta em Itajaí
Dignidade!O que é dignidade?
E aquilo que se compra e se vende?
E aquilo que se troca por qualquer coisa?
Ou e aquilo que os homens de bem deveriam ter?
Ou e aquilo que deveríamos encontrar nos homens que representam a
Lei e a Justiça?
Ou e aquilo que deveria ser o exemplo de uma nação?
Aonde esta a dignidade?
Se não apenas em homens humildes que são perseguidos e mortos!
Se não apenas em homens que passam fome e necessidade!
Se não apenas em homens que dependem de seus salários cortados!
Se não apenas em homens que brigam para que não morra esta palavra,
"Dignidade"!
Se não apenas em homens que lutam por seus direitos sustados!
Se não apenas em homens que apontam à corrupção e etc...!
Dignidade não e apenas um sentimento!
Dignidade não e apenas uma palavra!
Mais sim a essência da vida correta, como deve de ser!
Aonde esta a dignidade?

Cultura Afro no EMES



2012
....
...e a alma não se entrega não.
A energia vem do coração.
E a alma não se entrega não... (Natiruts)

Objetivo Geral:
Construir coletivamente conhecimentos sobre a multiplicidade do tripé espaço-tempo-concepção e o respeito a educação das relações etnicorraciais, valorizando a sua grande contribuição para a nossa cultura, compreendendo verdadeiramente o significado da afrobrasilidade.



A desigualdade social entre brancos e negros, fruto de séculos de escravidão e décadas de discriminação, tende a diminuir com o passar dos anos. Devagar, sem muito alarido, quase silenciosamente, os negros vão conquistando seu espaço na sociedade brasileira. Muitos, entre eles, ocupam postos relevantes na política, na cultura, nos esportes. Se destacam na música popular e se projetam internacionalmente.

Contra o racismo, a discriminação e o preconceito racial, foi instituído o Dia da Consciência Negra, no dia 20 de novembro, dia da morte do herói negro Zumbi dos Palmares.

Tivemos grandes avanços nos últimos anos em relação ao combate ao racismo e a promoção da igualdade racial no Brasil, em especial no campo educacional em que através de novas leis (10.639/03 e 11.645/08), se estabeleceu a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena nos currículos escolares.

Desta maneira, reforçamos a importância desta data, não só ela, mas a todo o momento que se fizer possível e necessário, como uma forma de resgate da contribuição da cultura afro-brasileira e africana para a nossa cultura, visando a superação das enormes desigualdades presentes em nossa sociedade decorrente do racismo que se faz presente no interior das relações sociais, políticas, econômicas e culturais brasileiras.


Bernard Hoyes 

Atividades na Sala de Informática:
Primeira Encontro – 02/10/12
Eixo Fortalecimento das atividades

Metas
Atores
Período de
Execução
  1. Problematização: você conhece as novas Leis (10.639/03 e 11.645/08)? Para você qual a importância desses temas nas escolas? É uma atividade de concursos?
  2. Conversas informais.

Professores,
Alunos, coordenação
pedagógica, direção e demais funcionários
02/10/12
13h às 13h e 30 min.
  1. Divisão do Grupão em subgrupos.
Professores,
Alunos, coordenação
pedagógica, direção e demais funcionários
02/10/12
13:30 min às 13:40 min.
  1. Pesq Pesquisas na Internet.

  1. > Grupo A : Pesquisar sites relacionados à contribuição da Cultura Afro, relacionados a comidas e adereços.

  1. > Grupo B: Pesquisar sites relacionados à contribuição da Cultura Afro, relacionados a religiosidade e pintores africanos.
  2. Registrar as pesquisas com os seguintes itens:

  1. EMES – Espaço Municipal de Ensino Supletivo
Disciplinas:
Aluno (a):
Mat.:
Módulo:
  1. Temas das Pesquisas
  2. Trechos selecionados para registro
  3. Seleção de Imagens da net


Professores,
Alunos, coordenação
pedagógica, direção e demais funcionários
Professores,
Alunos, coordenação
pedagógica, direção e demais funcionários.

02/10/12
13:40 às 14:10 min.
*Para o próximo encontro trazer uma tela para pintura

Professores,
Alunos, coordenação
pedagógica, direção e demais funcionários

02/10/12

2ª Encontro



09/10/12

  1. Pesquisa de uma tela de um pintor africano para reprodução.

Professores,
Alunos, coordenação
pedagógica, direção e demais funcionários

09/10/12

  1. Nome da tela
  2. Nome do pintor
  3. Registro da sua releitura sobre a Tela.


Professores,
Alunos, coordenação
pedagógica, direção e demais funcionários

09/10/12

Eixo: Avaliação
Participação e interesse, através das atividades verbais, escritas e pinturas em Telas.
Sugestões de sites:
http://www.palmares.gov.br/2011/04/baixe-aqui-o-pacote-didatico-a-cor-da-cultura/

Cada aluno receberá uma ficha com registro das atividades.

quinta-feira, 27 de setembro de 2012

segunda-feira, 24 de setembro de 2012

Atividades relacionadas ao Projeto Eleições


EMES – Espaço Municipal de Ensino Supletivo
Aulão na sala de Informática – Atividades relacionadas ao Projeto Eleições - Data: 11/09/12
Disciplinas envolvidas: Sociologia, Filosofia, Literatura, História (Fundamental) e Integradas (4º e 5º Anos)
Desenvolvimento:
  1. Bate - papo informal sobre o Projeto Eleições
  2. Lançar a pergunta: “Votar é uma forma de lutar pelos direitos humanos?
  3. Visita ao site: www.bocaderua.com.br
  4. Debate e retorno à pergunta inicial
  5. Criação de uma obra “abstrata” retratando o que é política ou como gostaria que fosse
  6. Apresentação da Declaração Universal dos Direitos Humanos
  7. Escolha, individual, de um dos artigos desta declaração
  8. Pesquisar, na internet, charges ou imagens relacionadas ao artigo escolhido
  9. Criar para cada charge/imagem um comentário
  10. Produzir um Livro com todas as charges
  11. Dar um título
  12. Pintar, coletivamente, uma “bandeira” para representar Os Direitos Humanos

domingo, 23 de setembro de 2012

“PROJETO LEITURA, LITERATURA E ESCOLA”





                          ESPAÇO   MUNICIPAL  DE  ENSINO  SUPLETIVO

Disciplina: Literatura
Professora: Fernanda Leite                

                         “PROJETO LEITURA, LITERATURA E ESCOLA”


JUSTIFICATIVA

Usar bem a língua não significa necessariamente falar e escrever de modo correto, mas de modo adequado à circunstância.A principal preocupação não deve ser a de seguir as regras, mas a de usar a linguagem adequada à situação e ao objetivo em mente. Pode-se dizer que é através da leitura que o individuo “pega gosto” pela formação de textos, querendo que todos lêem o que escrevem. O mundo é bom, mas com a leitura, ele torna-se melhor ainda. Segundo Franchi (1984) há que se promover exercícios lingüísticos, procurando evitar a censura da linguagem, estimulando a produção de textos que objetivam, a reforçar a sensibilidade para diferentes usos da linguagem.
Não se pode afirmar que falar e escrever bem para a sociedade é o mais importante, e sim, a questão da adequação vocabular, ou seja, a utilização do registro (fala) no momento certo. Reconhecer a importância do padrão culto não significa banir para sempre o falar espontâneo do dia-a-dia. Tudo tem sua hora e lugar. Então, a leitura passa a ter um papel efetivo nessa questão, pois ao adquirir a prática de ler textos variados, desde simples revista em quadrinhos, o jornal cotidiano ou um conto de Machado de Assis, você passa de um simples “leitor-observador” para um “leitor-conhecedor”. E isso ajudará muito no que diz respeito ao seu conhecimento oral e escrito, pois a leitura não só dá “asas a imaginação”: ela faz você interagir socialmente, ativando os seus mais variados conhecimentos, desde o cultural ao linguístico. É importante ressaltar que, qualquer que seja o ramo da atividade, o profissional sabe que o êxito dele depende, além dos conhecimentos próprios da área, de sua habilidade na leitura, que resultará em competências quanto ao manejo da língua. Enfim, todo saber é transmitido através desse instrumento primordial da comunicação humana, na qual a leitura é uma das protagonistas. Desta forma, para o nosso jovem e adulto, que vem em processo de formação constante, é papel primordial do educador e também dos responsáveis, criar interesses, orientar esforços e apontar caminhos em relação à prática de leitura, construindo-o como pessoa e cidadão esclarecido, crítico e exigente em relação à sociedade em que quer viver. Como diz Paulo Freire (p. 15, 1996):“Homens e mulheres são éticos, capazes de intervir no mundo, de comparar,de ajuizar, de decidir, de romper, de escolher, capaz de grandes ações...”.
Resolvi, pensando nisso, montar um projeto onde se possa vir auxiliar possibilidades de melhoria na leitura e na escrita como um todo. Despertando, assim, no aluno, o gosto de desenvolver a leitura e a escrita como fonte de prazer e sabedoria.


 OBJETIVO GERAL

Estimular nos alunos um processo de leitura permanente, para estar continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo moderno/contemporâneo, ajudando-os a se tornarem sujeitos leitores e escritores.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginação e possibilita nosso crescimento intelectual;
- Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias;
- Permitir a construção de pontos de vista de uma visão de mundo, e atribuição de sentido;
-Favorecer o desenvolvimento de um pensamento abstrato, complexo e de natureza diferenciada daquele permitido pela linguagem oral;
- Incentivar a formação de leitores;
- Despertar o gosto pela leitura, formando estudantes mais críticos,coerentes e com maior facilidade de interpretação;
- Ampliar o vocabulário, as experiências de leitura com o grupo e individualmente
- Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas.


 METODOLOGIA

Para se trabalhar o tema proposto “leitura e produção de texto” faz-se necessária, primeiramente, uma sondagem das condições socioculturais do educando a fim de compreender e identificar o nível de leitura e produção necessária para o efetivo trabalho intelectual. Partir-se-á então daquilo que é próprio de seu cotidiano, não, porém deixando de lado informações inerentes ao crescimento como ser social. A partir dessa sondagem é que se podem traçar diretrizes norteadoras do trabalho, buscando sempre corresponder às expectativas do aluno enquanto leitor. A leitura e discussão base de toda atividade serão trabalhadas de forma a desenvolver o senso crítico e habilidade de construção do texto escrito, considerando-se sempre o educando como sujeito ativo na construção de seu próprio trabalho. Sendo assim, os alunos terão em mãos textos e atividades variadas que lhes proporcionem a visão da importância do ato de ler e compreender textos, desde os clássicos de leitura juvenil aos contemporâneos, bem como de produzir textos criativos e informativos como forma de participar diretamente do mundo em que vive e porque não influenciá-lo?


 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

As atividades a serem trabalhadas serão escolhidas de acordo com o que se julga necessário para incentivar a leitura e a produção de texto. Portanto, para que isso se realize, serão usadas atividades diversas como:

- cartazes;
- desenhos;
- textos verbais e não verbais;
- músicas;
- dramatização;
- leitura de contos;
- jornais;
- revistas em quadrinhos;
- poemas;
- poesias;
- filmes
- Visitas a Pinacoteca Municipal .As quais contribuirão para o raciocínio e entendimento da leitura para uma boa produção de texto, confecções de trabalhos com diferentes tipos de abordagens.


PÚBLICO ALVO

Os alunos Ensino Médio e todos os demais que se interessar pela proposta.


CRONOGRAMA

Ano letivo de 2012





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